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September 3, 2017

我想不會有人的學習目標是為了成為練習的專家,只不過為了能夠從心所欲的演奏,必須先擅於練習。因為無法直接處理複雜的目標,我們進行項目拆解與排序,循序漸進地練習,這是為了使目標可能。

August 27, 2017

我是一個竭盡所能耍任性的傢伙,除了耍任性之外,教學是我做過延續最久的事。這裡必須特別說明我所說的耍任性,是想方設法依循自己的個性,也就是學習在不壓抑或折損個人想法與感受的情況下生活,當然過程中各種慘痛的教訓是少不了的,因為雖然個性本身難以論其優劣,但放在生活上、學習上、人際相處上或其他層面,就可以依照其所造成的結果評判優劣了。

August 27, 2017

我只是想回應學生們的各種需要,因此去了解與學習許多我本來意興闌珊的事物,但現在我最喜歡的貝斯手卻是當年我覺得史上最吵的Victor Wooten。

August 27, 2017

千萬不要說沒有原則就是你的原則,你不會因此擁有無限的彈性,只會無限地秀下限。當然,也有必須打破過往原則的可能,因為它再也無法滿足你所面臨的實況,這可能就是老師必須再進修的時刻了,又或者是學生必須尋求其他教學資源的時刻,我認為教學相長是在這種情況下出現的。

August 27, 2017

如果學生因為無法掌握要點與目標而造成練習無效,到底是誰的問題?當然是老師。

August 27, 2017

在這個情況如果要強加某種手段來改變教學現況,我認為是一廂情願的,倚老賣老就是這麼發生的。

August 27, 2017

「會彈不一定會教」這句話說明了什麼?首先它表示演奏能力並非良好教學的充分條件,但如果一個老師不會彈,也很難令人相信他有辦法指導你如何演奏,畢竟演奏樂器並非單純的知識傳授,還有操作技術,因此演奏能力僅是教學的必要條件,這句話只能告訴我們這麼多了,那麼到底什麼才是良好教學的充分條件?

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