「會彈不一定會教？」到底怎樣才是會教？(2/4)

（圖片來源：電影“搖滾教室”）

3. 共同承擔教學成果的氣魄

在教學過程中經常發生一種狀況，老師根據其經驗、透過觀察，推測學生的學習可能碰上了什麼樣的障礙，而自行勾勒出學生的潛在需求，我個人認為這個需求在未與學生達成共識之前，只是老師個人的需求罷了。如果學生自己並未意識到，這無論如何都不可能構成學生的需求，在這個情況如果要強加某種手段來改變教學現況，我認為是一廂情願的，倚老賣老就是這麼發生的。

面對這樣的狀況，提出自己的觀察與學生討論，試圖建立新共識是必不可缺的，然而很有可能在經歷一番討論之後，學生仍然不認為那是他所需要的，老師該如何看待這樣的情況呢？我認為當下必須尊重學生自主選擇的學習歷程，並且共同承擔這個決定所帶來的影響，例如有朝一日可能會回頭處理當初所欠缺的部分及其後遺症。而事後雙方若能積極思考當初共識之無法達成的緣由為何，就好上加好了。