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「會彈不一定會教?」到底怎樣才是會教?(4/4)


(圖片來源:電影“搖滾教室”)

7. 掌握教學原則

關於如何判斷教學方法是否適合學生?我認為它是必須根據實際的學習狀況進行各種假設並實驗,過程中涉及各種討論與判斷所需的能力,並且可能耗費或增加許多需要師生共同承擔的成本。這邊我想討論的是如果雙方一致認同某個可能性的推論,老師如何給出新的教學方法進行實驗呢?因材施教挑戰的是教學的彈性,我認為只有把抓到教學原則的人,教學上才能有一定範圍的彈性空間。

原則是化繁為簡的結果,原則能夠指出不同的考量下,什麼項目為主、什麼為次,什麼項目在先、什麼在後,什麼項目之間可以有幾種不同的組合、不同的次序,只有掌握原則才能在不違背原則的情況下,再次化簡為繁變化出新的方法。千萬不要說沒有原則就是你的原則,你不會因此擁有無限的彈性,只會無止境地秀下限。當然,也有必須打破過往原則的可能,因為它再也無法滿足你所面臨的實況,這可能就是老師必須再進修的時刻了,又或者是學生必須尋求其他教學資源的時刻,我認為教學相長是在這種情況下出現的。


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